Promuovere contesti prosociali e pratiche narrative a scuola
DOI:
https://doi.org/10.4454/graphos.115Parole chiave:
competenze comunitivo-relazionali, empatia, disabilità, narrazione, inclusioneAbstract
Il presente contributo riporta nella prima parte alcune riflessioni relative allo sviluppo di competenze sociali, comunicativo-relazionali, prosociali nel contesto scolastico. Nella seconda parte approfondisce l’approccio narrativo come metodo strumento e linguaggio formativo ed autoformativo che permette agli alunni di ricomporre il progetto comunicati-vo-relazionale ed esistenziale
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