La scrittura corsiva quale atto creativo e personale.

Implicazioni didattiche per il primo anno della scuola primaria

Abstract

L’atto dello scrivere in corsivo può apparire come un gesto naturale e in un certo senso automatico, tuttavia esso non è qualcosa di innato o spontaneo, ma è frutto di apprendimento ed esercizio. In un’epoca che chiede sempre di più l’utilizzo di tastiere o touchscreen, l’articolo si domanda se sia significativo, o addirittura irrinunciabile, accompagnare gli alunni verso lo sviluppo del gesto grafico, verso l’apprendimento della scrittura manuale e per di più corsiva. Mentre il corsivo educa il bambino a un apprendimento multisensoriale, in cui motricità, percezione spaziale e linguaggio si intrecciano, la videoscrittura tende a separare l’elaborazione concettuale dall’esecuzione motoria, semplificando il gesto fino a renderlo quasi trasparente. Se da un lato ciò può rappresentare un vantaggio in termini di velocità e accessibilità, dall’altro rischia di privare l’alunno di un percorso formativo più ricco. La scrittura corsiva si configura come un campo privilegiato di creatività quotidiana. Ogni segno è sempre unico e originale. Tenendo presente il quadro complessivo che emerge dalla ricerca, accompagnata da frequenti revisioni e metanalisi, il saggio si conclude abbozzando gli elementi di uno strumento di valutazione della validità dei percorsi didattici per l’apprendimento della scrittura manuale corsiva in un contesto italofono.