Educare alla naturale grafomotricità della scrittura: il ruolo della mente-cervello

Abstract

In questo articolo sono analizzate tematiche relative al gesto grafico nel suo formarsi e trasformarsi in età evolutiva, al suo rapporto con le neuroscienze a fronte del problema mente-cervello, sempre a partire da una visione teoretico-pedagogica, soprattutto orientata alla lettura pedagogica del gesto grafico, laddove per studio grafo-pedagogico si voglia intendere la declinazione pedagogica che si occupa, nello specifico, dello studio del gesto grafico prodotto dalla mano dell’essere umano. Questi elementi tematici saranno intrecciati fra loro dialetticamente e interpretati soprattutto avvalendosi delle proposte teoretiche di Célestin Freinet sul metodo d’insegnamento-apprendimento della scrittura e delle proposte discendenti dal metodo spazio-temporale Terzi, sempre in correlazione con quanto le più recenti neuroscienze cognitive testimoniano sul rapporto mente-corpo e sul derivante rapporto con i naturali processi neuromotori deputati alla realizzazione del gesto grafico.