Writing about books
from traditional reviews to tiktoker video reviews
DOI:
https://doi.org/10.4454/graphos.131Keywords:
traditional writing, social platform, multiple languages, multimodality, video reviewsAbstract
The article proposes a reflective analysis, supported by a case study, on the potential of a plurality of approaches to reviewing a book. After a theoretical-critical analysis on the teaching of writing and on the use of multiple languages as a means of expression, the case study is presented. This study involved a small group of strong readers, aged between 15 and 18, who produced three types of reviews on the same text read by each: a traditional review, a review in the form of a post and a video review. The objectives of the study were to compare the three types of composition to analyze analogies, relationships and possible teaching uses and to detect students' attitudes towards school writing and new expressive forms. The data - collected through two different evaluation tools - highlight, in their analysis and interpretation, the potential emerging from multiple approaches to the text, if scaffolded by adequate training of teachers and students.
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